Hvem har ikke prøvet at møde op til et kursus eller en træning, uden helt at kende formålet på forhånd? Eller uden at have gjort sig mange tanker om forventninger til indhold og udbytte?
Nyere undersøgelser antyder, at et kursus i sig selv kun udgør en mindre del af læringseffekten. Det der sker før og efter kurset er lige så vigtigt, hvis ny viden skal blive til reelle nye kompetencer, og ny konkret adfærd skal integreres i hverdagen.
I denne del af minitemaet om kompetenceudvikling, sætter vi fokus på FØR-aktiviteter.
I Andersen Hartvig arbejder vi hele tiden med at spille projektledere og teams gode, og helt konkret bruger vi altid INTROSESSIONS før selve kurset, som gennemføres i samarbejde med ledelsen, hvor vi bl.a. taler med deltagerne om:
Formål
Hvorfor gennemfører organisationen den konkrete kompetenceudvikling?
Hvad er formålet med at deltage i forløbet?
Hvilken viden og kompetencer forventes medarbejderen at tilegne sig i forhold til den konkrete opgaveløsning og organisationens overordnede strategi og visioner?
Hvordan ser medarbejderen selv behovet for ny viden og kompetencer?
Hvad vil medarbejderen gerne lære?
Hvordan forestiller hhv. medarbejdere og ledelse sig, at nye kompetencer kan blive integreret i hverdagen?
Hvad forventer deltagerne af forløbet og hinanden? (fortrolighed, åbenhed, engagement…)
Forventningsafstemning
Introduktion til deltagerne til forløbets form, indhold
Introduktion til træneren (roller og ansvar)
Hvad forventer ledelsen og træneren af deltagerne? (aktiv deltagelse, nysgerrighed…)
Hvad forventer deltagerne af forløbet og hinanden? (fortrolighed, åbenhed, engagement…)
På den måde tydeliggør vi, at det er et fælles ansvar, at viden og værktøjer bliver integreret og omsat til konkret hverdagsadfærd. En opgave som vi, den enkelte deltager, ledelsen og kollegerne sammen skal bidrage til.